近日，浙江商业职业技术学院艺术设计学院师生奔赴临安区曹家村，开展“艺术赋能?‘宿’造未来”暑期实践。他们将把视野从传统老屋拓展至闲置农舍空间，诸如鸡舍、猪舍、蚕房等，尝试以专业赋能乡村振兴，着力解决传统农舍改造中的痛点与难点，续写“艺术活化乡土”的实践篇章。
其实，在浙江各地，近年来把乡村作为暑期社会实践主阵地的实践团队不胜枚举：浙江大学“黄土地计划”扎根基层多年，丈量乡村治理的每寸土地；浙江农林大学日前更是有10000多名大学生组成230支团队，把教室、实验室“搬”到田间地头，开展科技服务，助力增产增收，把论文写在祖国大地上。
暑期社会实践是青年学子认识国情、服务社会的重要途径。暑期社会实践的要义是什么？核心在于突出一个“实”字。早在2006年，习近平同志对大学生就提出“既要读好课堂上的书，又要读好社会这本书”的期望，而这“两本书”的共鸣点正在于“实”?！爸缴系美粗站跚?，绝知此事要躬行”“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之”，讲的正是知行合一的道理。大学生暑期社会实践要规避那种“打卡式调研”“空谈座谈”乃至“到此一游”等形式主义，就必须双脚沾着泥土，以实干担当检验所学所思，也借此广泛接触社会，了解社情民情。
当下乡村振兴方兴未艾，乡村正是大学生暑期社会实践的“大课堂”。乡村里，既有老屋翻新、非遗传承的需求，也需电商拓销、技术提能，这无不需要各路人才为之助力。反过来，利用暑期社会实践的大好机会融入乡村，也为大学生提供了检验所学、施展才华的平台。比如，前述浙江商业职业技术学院学生在曹家村既完成测绘，又通过问卷、访谈收集村民需求，实践了一切从实际出发，而非从理论到理论，这也势必让设计方案在未来实施阶段更加经得起推敲。而当学子脚步踏遍田埂，专业所长对接乡土所需，课堂公式化作地头产量，书本理论变为村民笑脸，暑期实践便从“体验课”变为成长“必修课”、服务社会“实践课”。
知者行之始，行者知之成。让乡村“大课堂”持续升温，需相关各方形成合力。高校要千方百计牵线搭桥，对接好乡村需求，将实践与专业课程、科研课题紧密结合；地方也应尽可能为其到来提供工作生活便利，让学生安心实践、融入乡土；学生自身更是要扑下身子，放下架子，在拉家常中懂民情，在解难题中长本领。（评论员 涂建敏）
